原标题:绽放基层教坛,需练就四项“基本功”
我国基础教育的发展,呼唤着适应新时代教育教学改革发展要求的高素质教师。提升新入职教师的专业素质和能力,既要靠新教师不断加强自我修养,努力培养师德垂范能力、教材驾驭能力、智慧导学能力、学法指导能力,也要求基层学校为新教师提供政策、经费、制度等方面保障,提供培训机会,搭建发展平台。对于即将奔赴基层从教的每位“准老师”来说,应至少具备以下四种能力:
具备师德垂范能力,过好“师德关”。老师应该有言为士则、行为世范的自觉,不断提高自身道德修养,以模范行为影响和带动学生,做学生为学、为事、为人的大先生。师德师风建设应该是每所学校常抓不懈的工作,既要有严格制度规定,也要有日常教育督导。为此,学校层面一要组织新入职教师进行师德课程理论学习,引领新教师不断修炼思想道德品质、提升道德理论水平,矢志做一名合格的人民教师;二要涵育新教师的家国情怀,上好每堂课,教育好每一位学生,努力“办好让人民满意的教育”;三要典型引路,开展向全国师德模范学习活动,引导新入职教师爱教育、爱学生,激发他们内心深处对教育事业的热爱;四要多开展合作备课、合作教研活动,引导新教师培养合作精神,尽快融入本学科教师团队中;五要引导新入职教师遵守教师职业道德规范,加强师风师德建设,争做师德标兵,在教育教学过程中落实立德树人任务,培育学生核心素养,促进学生全面发展。
具备教材驾驭能力,过好“教材关”。俗话说,要给学生一碗水,教师必须要有一桶水。不能刻板地认为教学过程就是“先备课后讲课”“先看答案后给学生讲答案”。做一名优秀教师,必须认真研究、全面掌握本学科的知识内容。新教师上岗后,学校要制定过“教材关”的培训计划,指导新教师有组织地回归教材、研读教材、吃透教材,对教材里的公式概念和原理、例题习题练习题如数家珍、了如指掌,并能够进行融会贯通的运用与拓展。
具备智慧导学能力,过好“课标关”。一名新时代合格教师,必须具备符合新课程理念要求的智慧导学能力,不仅会讲学科知识,更要让学生学会自主合作探究学习。为此,学校要组织新教师开展“新课标”培训活动,认真学习和研究新颁布的《义务教育科学课程标准(2022年版)》和《中国高考评价体系》,使新教师做到以下几点:一是超越自我,告别传统教育观念,建构“一切为了促进学生全面发展”的新理念。二是实现角色转型,当好“助燃剂”,从权威讲授者转向知识建构者,当好与学生共同学习的合作者、与学生共同探究问题的对话者、让学生学会学习的指导者、学生身心发展的心理顾问等。三是课前能够根据课标要求进行问题导向的学习方案设计;课中能组织学生围绕问题开展合作交流、思维训练等学习活动;课后能对学生进行个性化指导和拓展学习等。
具备学法指导能力,过好“方法关”。新教师要善于指导学生学习方法、培养其学习能力。学校要在新教师上岗之前对其进行专题培训,让新教师掌握学法指导方法、具备学法指导能力,科学有效地引导学生学会结构化阅读文本,掌握终身学习方法,培养终身学习能力。同时,要学会指导学生在课中常用的小组讨论、展示对话、问题生成、工具训练和高级思维等学习方法,当好学生掌握学习方法的“教练”。
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